洪祖秋文學作品集 My Literature Page

         部长是接受中国教育部长的邀请下展开中国之行，团员包括教育部副部长拿督韩春锦和人民代议士。对于部长这个决定，教育部副部长韩春锦进一步说明，教育部正在考虑其可行性，以确保在明年落实第二语文教学的部分国民（马来文）小学和偏远地区华文小学获得充足的华文师资。虽然教育部说，聘请中国籍教师有四大准则：(1) 优先考虑本地师资，或延续聘请退休教师。 (2) 中国籍教师须接受被调派偏远地区学校教学的条件。 (3) 教育部将遴选字正腔圆，腔调与大马华语相差不远的中国籍教师。 (4) 只是为了应付明年在国小及淡小选择性开设华语班的政策。不过，副部长说，聘请中国师资也是缓和国内师资短缺问题其中一个方案。而教育部正研究这项计划可行性，尚未有定案，唯教育部会优先考虑本地教师和退休教师。

         显然的，教育部到中国聘请华文教师有两大目的，其一是落实在马来小学教导华文的政策，其二是补充华文小学不足的师资。

         华小长年累月的师资荒已经是众所周知的实事，教育部官员把华小的教师缺额故意与国小的师资参在一起计算，而在录取师资学员时又大量的录取马来源流的学员，造成华小师资继续不足，继续恶化，国小师资却超量过剩。今年初的六千名超额，导致临教不能被录用，合约教师必须停聘，再莫名其妙的想出一个叫着KGSK的代课教师制度，按日薪计算来聘请代课教师。这类代课教师由于没有连贯性，而且是以逐日聘请来计算，在教学上要取得成绩是不容易。

         针对聘请中国教师的决定，马华总秘书拿督黄家泉建议，教育部或许可考虑聘请独中生、留学中国大陆或台湾地区的华生，到国小教导华文，因为聘请本地国民才是解决大马华文老师短缺的长远之计。他认为，本地国民从小在国内接受教育，了解大马国情，他们应该比外国人更适合在国小当华文老师。教育部若可以接受外国人，就应该更能接受本地人，因为本地人应该更有资格。

         我非常同意拿督黄家全的意见，实际上，要解决华小的师资荒，要有足够的师资来落实马来小学教导华文政策不是很困难，问题是在教育部是否有诚意要真正去处理。立即处理的方式可以通过增聘临教，继续聘请退休教师为合约教师。长远来说，教育部应该继续开办假期师训班来录取有丰富教学经验的临教，继续开办华文组的师训班来录取有志成为教师的青年。另一方面，政府应该考虑承认统考文凭，以及更多的台湾或是中国大陆毕业的文凭，以便这些在华文教育熏陶下毕业，真正有足够的资格来成为华文教师，而且是本地公民的毕业生，能够被录取或是训练成为合格的华文教师，彻底一劳永逸解决华文教师的师资荒。

         不先考虑聘请本地公民，不为本地公民增设就业机会，就马上考虑从外国引进人力资源，是不是让人感觉到有本末倒置的作法？

         其实，政府也可以通过提高华小教师的退休年龄，来缓和师资荒的急速恶化。今时今日，医药昌明发达，人们的寿命普遍提高，56岁来退休确实是浪费人力资源，政府是时候效仿许多先进国家把退休年龄提高的作法，避免人口急速老化加激人力资源的短缺及流失。

         实际上，曾经有一位读法律的朋友告诉过我，家长们把孩子送到学校去，都期望得到最佳的教育，而根据我国教育部的规定，教师都必须经过专业的训练，才能够成为合格教师。现在华小普遍都聘请临教，把学生交给没有受过专业训练的临教来教导，暂时性的还可以让家长接受，长年累月，一年到头，家长们是不是会觉得这样会妨碍到他们孩子的学习进度？据说，家长是可以通过法律途径来追究，并且要求孩子的教师必须受过专业的训练。是不是果然如此，我不是律师，当然无法给予肯定的答案，看来要有识人士或是法律界的人士才能解答。

         不管怎样，在社会契约中，一个管理机构，无法提供需求，而又不实际去解决，在道义上，在情理上，在执行的法则上，怎样都是说不过去的事。