洪祖秋文學作品集 My Literature Page

         华人籍贯众多，华语是共同也是唯一的书面语言，所以不管怎样，我们都把华语认定是我们的母语，也因此许多家长在孩子年幼时纷纷抛弃了方言，全部以华语与孩子沟通。我也是其中的一名，我原籍福建晋江，孩子们都不会讲晋江话，连带普通的福建话都不会讲，也不大会听，家中唯一用于沟通的语言是华语。二十多年后的今天，我的孩子大部分都已长大，我才发现摒弃方言，让孩子只谙华语，对孩子来说，不但没有帮上什么忙，反而让孩子吃亏了，而且在长远来说，那是一种“消灭”的行动，会影响到我们的生活及文化。

         我的孩子从小只谙华语，对福建话一窍不通，更甭说是晋江话，如此一来，他只能以华语与同学沟通，当同样是福建人的同学以福建话沟通时，我的孩子竟然瞠目结舌愣在那里，仿佛是个外国人，一句话也听不懂，更甭说是插嘴了。这么一来，在人际关系上，他显然的比那些能够以方言来沟通的小朋友吃亏的多了。当然，与同学还可以通过华语沟通，可是当我的孩子回到旧家见了奶奶时，只能讲福建话的奶奶要与孙子沟通，居然必须通过比手划脚，宛如鸡同鸭讲一般，既费神又费力，构成一幕既陌生又尴尬的场面，如此一来，何来的亲切感？亲情如何通过生硬陌生的沟通来传递？

         由于是福建家族，难免在语言上参杂了福建话的词语，于是我的孩子会把抹地布称为“地脚布”，把“好彩”当着幸亏，把“看人无”当着是瞧不起人，把“没有”当着是一样东西来用，如“看没有”、“听没有”及“嗅没有”。这些词语的穿插不但没有丰富了华语的词汇，反而是污染了华语，让孩子错误使用华语。从小学讲华语，不但没有加强或丰富了孩子的华语词汇，反而是因为与福建籍贯的小朋友在一起，越来越多的杂碎词语参杂一起。或许你会怪大人的疏忽，没有把孩子教好，然而，教育及籍贯的背景难免会影响到我们自己本身，更何况很多家长都不是教育界人士，对于语音词汇，不是太过注重，而且本身也受了错误的影响及污染。

         无可否认，孩子自小以华语沟通是更能掌握华语的应用，可是摒弃方言更抹杀了孩子日后成长时对地方戏剧及歌曲的欣赏。以我们泉州晋江人来说，“南音”这种既古老又传统，曾经是宫廷音乐的歌曲，歌词优美旋律凄美非常的动听，谙福建话者要欣赏这种非常优美的音乐已是不容易，不谙福建话的下一代，那里还会把这种音乐放在眼里？更不用说是去欣赏了。如此一来，传统的大戏及福建的歌仔戏，慢慢地就如此消失在我们摒弃方言的“消灭”行动中。这种“毁灭”的行动无意中直接影响到传统文化的成长，也间接影响我们的生活起居，同时在塑立特有的族群风格时，也因为无法与长辈有效的沟通而导致薪传的工作受阻。

         在今天这个竞争性强的时代中，多学习一种语言是加强本身的竞争能力，更何况是自己的母语，许多学院也鼓励学生多学习一种外语，更何况多谙一种方言除了能丰富自己的生活圈之外，更能在人际关系上比那些不谙方言的更占便宜。这是我以独一华语教养孩子二十多年后的感受，你同意吗？